習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表重要講話，深刻闡述了中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的豐富內(nèi)涵，科學(xué)回答了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，為我們?cè)谛聲r(shí)代新征程上加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，主動(dòng)超前布局、有力應(yīng)對(duì)變局、奮力開(kāi)拓新局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。”北京師范大學(xué)作為中國(guó)教師教育的排頭兵，在推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的使命。我們要深刻認(rèn)識(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的深遠(yuǎn)政治考量和深邃戰(zhàn)略眼光，全面系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要論述，不斷開(kāi)拓中國(guó)特色世界一流大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新局面。
一、提高政治站位，深刻認(rèn)識(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)中華民族偉大復(fù)興和中國(guó)式現(xiàn)代化的重大意義
習(xí)近平總書(shū)記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，從四個(gè)方面深刻揭示了教育強(qiáng)國(guó)與社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)之間的內(nèi)在邏輯。習(xí)近平總書(shū)記指出：“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”這一重要論述，深刻回答了為什么建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)這一重大課題，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了科學(xué)指引。
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)。當(dāng)今世界日趨激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，根本上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。歷史與現(xiàn)實(shí)告訴我們，人才是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、掌握國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)先機(jī)的戰(zhàn)略性資源，而教育則是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是高質(zhì)量人才資源不斷涌現(xiàn)的源泉，是強(qiáng)國(guó)崛起深刻而持久的力量。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國(guó)人民開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的偉大實(shí)踐中，始終將教育工作擺在突出位置，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)取得舉世矚目的成就。立足新的歷史方位，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)等系列強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)與任務(wù)，都以教育強(qiáng)國(guó)為引領(lǐng)與支撐，體現(xiàn)了教育強(qiáng)國(guó)在現(xiàn)代化各領(lǐng)域中的戰(zhàn)略先導(dǎo)地位。面對(duì)世界百年未有之大變局，“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展”的分量之重，具有時(shí)代的緊迫性與重要性。唯有加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，造就一大批拔尖創(chuàng)新人才、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高級(jí)專門(mén)人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，方能為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)大的人力資源支持。
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐。縱觀世界現(xiàn)代化道路，科技創(chuàng)新始終是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族邁向繁榮發(fā)展的引擎，是撬動(dòng)現(xiàn)代化的內(nèi)生動(dòng)力和有力杠桿。當(dāng)前，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，科技創(chuàng)新空前密集活躍，只有搶占科技制高點(diǎn)，才能贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安。推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)，關(guān)鍵在人才，教育是支撐，加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)將為筑造科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)涵養(yǎng)“活水”、厚植“沃土”。教育強(qiáng)國(guó)的涵養(yǎng)與厚植之意，首先體現(xiàn)在全民族文化科學(xué)水平與人口素質(zhì)的整體提升，帶動(dòng)我國(guó)從人力資源大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)，為增強(qiáng)綜合國(guó)力夯實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)著力于服務(wù)各行業(yè)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，建立起一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍；更是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮高等教育在科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的主力軍作用，高校應(yīng)充分展現(xiàn)基礎(chǔ)研究與科技突破的深厚優(yōu)勢(shì)，為構(gòu)筑科技大廈貢獻(xiàn)原生動(dòng)力，并推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑。教育在共同富裕過(guò)程中具有不可或缺的重要作用，以教育之強(qiáng)方能賦能全民素質(zhì)提升、阻斷貧困代際傳遞，方能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神雙層次的共同富裕。教育在擴(kuò)大人力資本存量、提升人力資本質(zhì)量中起到支撐性作用，為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)展需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同富裕打牢物質(zhì)根基。同時(shí)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)均衡的公共教育服務(wù)體系是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容，黨的二十大報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)將通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育均衡配置等策略有效解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡問(wèn)題，成為促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。在整體擴(kuò)大教育普及普惠范圍、努力縮小教育發(fā)展差距的同時(shí)，也應(yīng)看到“低收入群體是促進(jìn)共同富裕的重點(diǎn)幫扶保障人群”。扶弱必先扶智，發(fā)展優(yōu)質(zhì)公平的教育是阻斷貧困代際傳遞、改善代際間收入流動(dòng)性、突破社會(huì)階層固化等問(wèn)題的重要機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)共同富裕提供強(qiáng)大抓手。共同富裕不僅是物質(zhì)生活共同富裕，還包括精神生活共同富裕。發(fā)展教育，不僅使人民具備勞動(dòng)創(chuàng)造的基本條件，更為其供給高品質(zhì)精神食糧，讓人民享有更加充盈、豐富、高質(zhì)量的精神文化生活。物質(zhì)與精神在其中交織共生，促進(jìn)人的價(jià)值認(rèn)同、觀念變革、情感涵養(yǎng)、知識(shí)增長(zhǎng)與技能提高，推動(dòng)人的全面發(fā)展，這是社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)共同富裕的必由之路。
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書(shū)記指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。”新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要將培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人作為核心課題，教育強(qiáng)國(guó)的目的首先在于把人才培養(yǎng)放在中心位置，進(jìn)一步將立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)在教育教學(xué)全過(guò)程，站在新一輪世界性競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)上，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興。教育強(qiáng)國(guó)的目的，還在于不斷實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往，辦好人民滿意的教育。中國(guó)式現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，人既是實(shí)踐主體，也是價(jià)值主體，人既是發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，解決人民群眾的急難愁盼問(wèn)題，最大限度地滿足人民群眾對(duì)更加公平、更高質(zhì)量教育的需求，堅(jiān)持教育事業(yè)的公益屬性，全面提高各級(jí)各類教育的質(zhì)量，不斷提高人民群眾對(duì)教育的滿意度。因此，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)關(guān)乎黨的命運(yùn)、國(guó)家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)、人民的福祉，最終要將國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需要、人民群眾對(duì)教育的期望、教育發(fā)展和人才成長(zhǎng)規(guī)律有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、提供有力支撐，為中華民族偉大復(fù)興凝聚磅礴力量。
二、推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，牢牢把握五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)意義重大而深遠(yuǎn)，習(xí)近平總書(shū)記的重要講話深刻揭示了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的科學(xué)路徑，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了行動(dòng)綱領(lǐng)。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話精神，大力推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，以五個(gè)方面的堅(jiān)持回應(yīng)五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的正確方向。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大決策，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)得到有力貫徹，黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)得到全面加強(qiáng)。實(shí)踐證明，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的根本保證，是中國(guó)教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)的最大底氣和自信根源。黨的領(lǐng)導(dǎo)是把握教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本指針，唯有堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)方向正確與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，才能堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好人民滿意教育的根本依靠，唯有加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能堅(jiān)持教育以人民為中心的立場(chǎng)，恪守促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的根本任務(wù)，促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平地惠及廣大人民群眾，滿足人民群眾對(duì)教育的多元需求。黨的領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)教育因應(yīng)全球技術(shù)、產(chǎn)業(yè)與社會(huì)變革的根本支撐，唯有在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，才能深刻理解教育、科技、人才三者內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展邏輯，洞悉百年變局中的關(guān)鍵變量，把握全球變革的內(nèi)在規(guī)律，確保教育走在時(shí)代之先，搶抓兩個(gè)大局中的重大機(jī)遇，真正發(fā)揮出教育作為強(qiáng)國(guó)之基的時(shí)代使命。
堅(jiān)持統(tǒng)籌“基點(diǎn)”和“龍頭”，牢牢把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要抓手。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國(guó)步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視基礎(chǔ)教育，不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革，基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量不斷提高。然而，我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡不充分的問(wèn)題仍然突出，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和自然條件落后的限制，在教育經(jīng)費(fèi)投入、師資、課程等多個(gè)方面仍存在發(fā)展滯后的問(wèn)題。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要正視基礎(chǔ)教育領(lǐng)域突出的“卡點(diǎn)瓶頸”，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，加大改革力度，筑牢教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的底座。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭在高等教育。高校是教育、科技、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要交匯點(diǎn)，是發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)。教育、科技、人才“三位一體”的布局為新時(shí)代加快建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)提供戰(zhàn)略指引，要深入把握三者辯證統(tǒng)一關(guān)系，注重發(fā)揮高等教育在培育高素質(zhì)人才、致力科技攻關(guān)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)造中的重要作用，激發(fā)倍增效應(yīng)。作為“龍頭”，高校要自覺(jué)承擔(dān)起歷史使命，以創(chuàng)新作為強(qiáng)有力的武器，加快構(gòu)建中國(guó)自主知識(shí)體系，釋放基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用對(duì)策研究、交叉學(xué)科研究的活力,服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。
堅(jiān)持改革創(chuàng)新，牢牢把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的不竭動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。深化教育綜合改革，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向相結(jié)合。立足基本國(guó)情和教情,遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，聚焦教育事業(yè)發(fā)展存在的困難、問(wèn)題、短板和痛點(diǎn)，勇于破除制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，久久為功、持續(xù)發(fā)力，努力形成充滿活力、富有效率、更加開(kāi)放、有利于高質(zhì)量發(fā)展的教育體制機(jī)制。深化教育綜合改革，要更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，重構(gòu)教育體系，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)改革的指揮棒作用，堅(jiān)持以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑等頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，更加系統(tǒng)地考察立德樹(shù)人成效，促進(jìn)人的全面發(fā)展。充分統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)優(yōu)化招生考試、學(xué)分互認(rèn)、貫通培養(yǎng)、資源共享等機(jī)制，破解教育體系割裂化的結(jié)構(gòu)性難題，以“大教育”觀念增強(qiáng)整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量，積極推動(dòng)教育體系重構(gòu)、教育系統(tǒng)再造，讓各級(jí)教育、各個(gè)賽道變得完整科學(xué)、相互融通，實(shí)現(xiàn)不同教育類型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)整合，推進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度銜接，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)。
堅(jiān)持高水平教育對(duì)外開(kāi)放，牢牢把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要引擎。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好‘引進(jìn)來(lái)’和‘走出去’兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。”堅(jiān)持高水平教育對(duì)外開(kāi)放，積極謀求更高質(zhì)量的發(fā)展，是推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要引擎。推進(jìn)教育現(xiàn)代化，要堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放不動(dòng)搖，加強(qiáng)同世界各國(guó)的互容、互鑒、互通。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在一系列國(guó)際國(guó)內(nèi)重大場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，多次作出重要指示批示，為教育對(duì)外開(kāi)放指明了方向、提供了根本遵循。教育對(duì)外開(kāi)放，肩負(fù)著培養(yǎng)人才、促進(jìn)交流、科技創(chuàng)新、服務(wù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要使命。黨的二十大報(bào)告明確提出，“擴(kuò)大國(guó)際科技交流合作，加強(qiáng)國(guó)際化科研環(huán)境建設(shè)，形成具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)放創(chuàng)新生態(tài)”。建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，高等教育要立足國(guó)內(nèi)、放眼國(guó)際，統(tǒng)籌兼顧國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局。國(guó)內(nèi)要堅(jiān)持扎根中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求，做好“四個(gè)服務(wù)”，深度融入中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程；國(guó)際要堅(jiān)持高水平對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)中國(guó)高等教育的全球化發(fā)展，推進(jìn)大學(xué)的對(duì)外交流與合作，對(duì)接世界前沿知識(shí)資源，面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)走在時(shí)代前沿的拔尖創(chuàng)新人才，在交流互鑒中共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。教育對(duì)外開(kāi)放，通過(guò)“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，更好服務(wù)人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)、多元教育需求。同世界一流資源開(kāi)展高水平合作辦學(xué)、積極發(fā)展出國(guó)留學(xué)教育等開(kāi)放機(jī)制，將推動(dòng)國(guó)際化人才培養(yǎng)，亦使更多全球優(yōu)質(zhì)教育資源為我所引、為我所用。進(jìn)一步以高等教育為支點(diǎn)向各級(jí)各類教育延伸，促進(jìn)教育系統(tǒng)整體對(duì)外開(kāi)放，服務(wù)教育改革創(chuàng)新的需要，加快培養(yǎng)具有國(guó)際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才。
堅(jiān)持強(qiáng)教必先強(qiáng)師，牢牢把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根基。教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)師之策是筑牢教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根基所在。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，健全中國(guó)特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”習(xí)近平總書(shū)記始終心系廣大教師，在多次考察、講話和批示中先后提出了“三個(gè)牢固樹(shù)立”“四個(gè)相統(tǒng)一”“四有好老師”等系列要求，深刻闡明新時(shí)代教師本質(zhì)、教師地位、教師素質(zhì)、教師發(fā)展等問(wèn)題，為教師隊(duì)伍建設(shè)賦予了新時(shí)代的內(nèi)涵與精神。教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃、科學(xué)布局，吸引適教、樂(lè)教、善教的優(yōu)秀人才成為大國(guó)良師，把握和尊重教師發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化教師教育學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新教師教育的理念和人才培養(yǎng)方式，深化人才培養(yǎng)改革，把教師培養(yǎng)工作與鄉(xiāng)村振興、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略部署統(tǒng)一起來(lái)，健全中國(guó)特色教師教育體系。面對(duì)日新月異的科技發(fā)展與日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，科技自主創(chuàng)新人才的培育需要整個(gè)教育領(lǐng)域的教師隊(duì)伍走向創(chuàng)新、擁抱創(chuàng)新、培育創(chuàng)新，具備更為廣博的素養(yǎng)儲(chǔ)備，為未來(lái)而教。同時(shí)，科技與教育發(fā)展趨勢(shì)呼喚著師范教育不斷加大對(duì)科學(xué)教育、工程教育及相關(guān)專業(yè)師范生的培養(yǎng)力度，從源頭上加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化科學(xué)與工程教師供給，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。
三、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，探索推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)方案
北京師范大學(xué)在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中肩負(fù)著特殊的職責(zé)使命，要堅(jiān)守教師教育核心，既發(fā)揮高等教育的龍頭作用，又強(qiáng)化服務(wù)基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)作用，更要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工程來(lái)抓。在北京師范大學(xué)建校120周年之際，習(xí)近平總書(shū)記給學(xué)校 “優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信，充分肯定了北京師范大學(xué)的育人成就，對(duì)青年學(xué)子提出殷切期望，為學(xué)校改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新征程中，北京師范大學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)辦好教師教育的責(zé)任感和使命感，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要回信精神，聚焦中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師教育，按照“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的思路，深入實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”“強(qiáng)師工程”，構(gòu)建從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持、教育監(jiān)測(cè)診斷改進(jìn)的系統(tǒng)性改革舉措，以教師教育改革創(chuàng)新助力基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，積極探索服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)方案。
堅(jiān)持“培養(yǎng)一批”，抓好師范生培養(yǎng)這個(gè)“核心點(diǎn)”。學(xué)校發(fā)揮師范院校排頭兵作用，先行先試實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”。2020年，首設(shè)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”，為當(dāng)時(shí)尚未摘帽的52個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣定向培養(yǎng)師資；2021年，教育部在我校試點(diǎn)基礎(chǔ)上組織實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”。作為該計(jì)劃的先行者和實(shí)踐者，學(xué)校積極承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，已招收1000余人；研究完善師范生培養(yǎng)方案，首創(chuàng)覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學(xué)環(huán)境的“雙實(shí)踐”制度，被教育部列為全國(guó)“優(yōu)師計(jì)劃”培養(yǎng)要求；以北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育附校為依托，探索建設(shè)服務(wù)師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐的“第二校園”，增強(qiáng)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生樂(lè)教善教的硬實(shí)力。完善多學(xué)科支撐教師教育的體制機(jī)制，以教師教育優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主體，強(qiáng)化教育學(xué)、心理學(xué)等一流學(xué)科引領(lǐng)，凸顯多學(xué)科助推高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)的矩陣效應(yīng)，為培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、一專多能的“四有”好老師提供學(xué)科支撐。
堅(jiān)持“輸送一批”，激發(fā)教師成長(zhǎng)全周期的“活水源”。學(xué)校實(shí)施“啟航計(jì)劃”，引導(dǎo)畢業(yè)生赴中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從教，對(duì)入選者給予最高10萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)，并提供校友指導(dǎo)、集中培訓(xùn)、青年教師成長(zhǎng)工作室等全方位幫扶。計(jì)劃實(shí)施3年以來(lái)已有940人入選，未來(lái)“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生履約后可全員入選，獲得該計(jì)劃的一攬子支持。設(shè)立“優(yōu)師”基金，爭(zhēng)取基金會(huì)、企業(yè)等優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源的支持，初步構(gòu)建起“優(yōu)師”公益伙伴體系。開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）。開(kāi)設(shè)教師教育本專科專業(yè)10個(gè)，“智能+教師培訓(xùn)”五項(xiàng)能力培養(yǎng)模式入選教育部《中國(guó)教師培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告（2022）》典型案例。近年來(lái)，累計(jì)向社會(huì)輸送10余萬(wàn)名教師教育專業(yè)人才，其中6300人赴832個(gè)貧困摘帽縣基礎(chǔ)教育任教，有力補(bǔ)充了中西部基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍。
堅(jiān)持“提升一批”，搭建教師能力提升的“立交橋”。學(xué)校推出“強(qiáng)師在線”公益平臺(tái)，面向832個(gè)脫貧縣、160個(gè)國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣免費(fèi)開(kāi)放，覆蓋54萬(wàn)名教師，為教師自助成長(zhǎng)、結(jié)伴成長(zhǎng)提供平臺(tái)。落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃”，作為名師、名校長(zhǎng)雙培養(yǎng)基地和項(xiàng)目辦單位，積極探索教育家型教師培養(yǎng)新路徑，近年來(lái)培訓(xùn)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師和校長(zhǎng)20余萬(wàn)人。加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和診斷改進(jìn)，發(fā)揮北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院國(guó)家高端智庫(kù)、中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心的作用，完成31個(gè)省份的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)診斷和24萬(wàn)余名教師的工作狀況監(jiān)測(cè)，探索中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展規(guī)律、教師成長(zhǎng)規(guī)律，為國(guó)家教育決策提供智力支撐。大力實(shí)施“百千萬(wàn)”計(jì)劃，與中西部百縣、千校合作，培訓(xùn)萬(wàn)名縣域“四有”好老師，整體提升當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍的育人水平。已完成與16個(gè)縣的簽約，并精準(zhǔn)對(duì)接陜西安康、云南滄源、四川青川等十余個(gè)縣域基礎(chǔ)教育發(fā)展需求，定制開(kāi)出“教師發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃”等個(gè)性化“菜單”，輻射數(shù)萬(wàn)名教育一線工作者，深度服務(wù)中西部縣域基礎(chǔ)教育變革。
（作者：北京師范大學(xué)黨委書(shū)記）
責(zé)任編輯：張少義
