思政課是落實立德樹人任務的關鍵課程，是加強和改進高校思政工作的靈魂課程，一直以來受到黨和國家的高度重視。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話，就“為什么要辦好思政課”、“如何辦好思政課”等系列問題作出重要指示，為新時代思政課建設提供了方向指南。三年來，思政課建設成效顯著，教師隊伍規模和素質穩步提升，教學方法不斷創新，大中小學思政課一體化建設加快推進。當前，思政課建設已經從外延式發展調整到內涵式發展上來，從多到強、從強到優的高質量發展成為思政課建設新的時代要求。站在新的歷史起點，思政課建設要以守正、創新、協同、精準為導向，進一步強化黨的領導、創新驅動、協同聯動，抓好教師和學生兩個關鍵，為高質量發展匯集凝聚共識、激發動力、構建格局、革新效率的強大力量，書寫新征程中鑄魂育人的奮進篇章。
堅持黨的領導，凝聚提升思政課質量的廣泛共識
習近平總書記多次強調：“辦好中國的事情，關鍵在黨。”辦好新時代思政課，推動思政課高質量發展，黨的領導只能加強、不能削弱。黨的領導是中國特色社會主義制度的最大優勢，發揮好這一政治優勢，才能最大限度地集中各方面力量，為思政課質量變革提供政治保障。各級黨委要堅持思政課為人民服務、為治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義服務的立場不動搖，自覺將思政課建設擺上重要議程，全面落實主體責任，大力解決制約思政課建設的關鍵問題。
堅持把思政課建設擺在突出位置。推動新時代思政課高質量發展，第一要務就是堅持黨對思政課的全面領導，將加強和改進思政課建設擺在突出位置。各級地方黨委要貫徹落實黨中央關于思政課建設的重要部署，從思想上深刻認識思政課在馬克思主義理論教育、培育時代新人中不可替代的作用，主動把思政課放在百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局來看待，站在堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待，進一步增強思政課建設的思想自覺。同時，要以思想自覺引領行動自覺。中央教育工作領導小組要把思政課建設納入重要議事日程，中央有關部門以及相關地方部門牽頭抓好思政課建設，大中小學黨委書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師，把對思政課建設的真切重視體現在具體行動上，形成全黨上下共辦思政課的良好氛圍。
嚴格落實黨委思政課建設主體責任。思政課建設是黨的建設和意識形態工作的一項標志性工程，各級黨委要明確自身責任，緊抓思政課建設面臨的突出問題，在工作格局、隊伍建設和支持保障方面采取有效措施，為思政課高質量發展保駕護航。首先，加強思政課建設的組織領導。地方黨委要落實完善思政課專題會議、聯系高校和講思政課制度，學校黨委書記、校長嚴格履行思政課建設第一責任人的職責，相關部門精準高效配合思政課建設，形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。其次，在隊伍建設方面，各地有關部門要根據黨和國家對思政課建設管理隊伍的人員部署和配比等要求，做好思政課管理人才配備，確保事有人干、責有人負。最后，思政課建設責任落實還需依靠健全的體制機制作為支撐保障。堅持把思政課建設情況納入各級黨委領導班子考核和政治巡視內容，完善以思政課建設作為重要指標的學校黨建工作、辦學質量和學科建設考核的評價機制，推動建立學校黨委書記、校長帶頭抓思政課機制。
堅持創新驅動，激發改進加強思政課的持續動力
黨的十八大以來，思政課建設在黨中央的高度重視和各地區部門、學校的緊密配合下，取得顯著成效。同時也要看到，面對新形勢新矛盾，思政課建設發展還存在改進完善的空間。習近平總書記指出：“改革創新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創新要活力。”檢視高質量發展中的問題和不足，破解高質量發展中的瓶頸制約，思政課建設要堅持在改進中加強、在創新中提高，及時更新教育教學內容、豐富教育教學手段，在政治引導、學理闡釋和價值塑造上下功夫，切實提升教學實效。
及時更新教育教學內容，做好理論闡釋與引導。《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中指出，“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，把社會主義核心價值觀貫穿國民教育全過程”。面對國內國際發展新形勢、意識形態領域新態勢，將黨的理論創新成果全面貫穿、有機融入各門思政課程，使思政課立時代之潮頭、發思想之先聲、強理論之供給，成為以創新引領思政課高質量發展的必然之路。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持把黨的理論創新成果的教學與研究作為重中之重。一方面，以馬克思主義學院為支撐，圍繞堅持和發展中國特色社會主義的重大理論問題、現實問題和實踐問題，做好研究和闡釋工作，為思政課的教育教學內容提供多角度學術支持。另一方面，要強化課程體系和教材體系建設，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂進教材，切實提升課程的思想性、政治性和教材的時代性、可讀性。如此方能以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，以強大的真理力量引導學生。
積極革新教育教學方式，做好價值引領與塑造。新時代的青年學生作為“互聯網的原住民”，思維活躍、追求個性，不喜歡板起臉的說教、不接受單向度的灌輸，但是他們向往崇高、充滿熱情、追求人生價值的實現。面對青年學生日益提高的成長成才需求與思政課建設不平衡不充分發展之間的矛盾，思政課教育教學方式需要積極革新，主動適應青年一代的思維模式與學習習慣。為此，要深入挖掘新時代中國特色社會主義最生動、最鮮活的素材，找準切入點、聚焦點、結合點，引導學生正確看待、辯證認識、理性分析現實問題。并將現代信息技術手段引入課堂，采用案例式、探究式、體驗式、互動式、專題式、分眾式等青年一代樂于接受的教育教學方式引領青年學生健康成長。各個學校尤其是高校要形成自己的思政課建設特色，鑄就思政課教學品牌，用精湛的功力、新穎的配方、時尚的包裝打造學生真心喜愛、終身受益的精品思政課。
堅持協同聯動，聚集構建思政課格局的整體合力
新時代思政課建設不是單一部門單純一條線的工作，而是一項復雜且艱巨的系統工程，是面向全黨全社會提出的一項明確要求。新時代思政課建設是一場配合戰和全局戰，需要牢固樹立全員、全程、全方位育人理念，發掘一切育人資源，在縱向和橫向兩方面共同發力，推進大中小學思政課一體化建設，推動“大思政課”建設，形成協同育人大格局，匯聚強大育人合力，為高質量發展提供最大助力。
縱向貫通各個學段，推動大中小學思政課一體化建設。習近平總書記指出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。”推動大中小學思政課一體化建設要在縱向設置方面處理好學段差異與全程貫穿的關系。一方面，以鏈的思維做好各個學段的課程設置。針對大中小學不同學段，根據思想政治理論教育規律和學生成長規律科學設置具體教學目標和內容。小學階段重在開展啟蒙性學習，引導學生形成道德情感；初中階段重在開展體驗性學習，強化學生做社會主義建設者和接班人的思想意識；高中階段重在開展常識性學習，提升學生的政治素養；大學階段重在開展理論性、探究性學習，進一步增強學生的使命擔當。在課程設計的深度、廣度、難度上逐步加深，確保課程與學生的身心發展、思維變化、認知水平始終保持一致。另一方面，以統的導向做好課程銜接。堅持以大中小學教育全過程的宏觀視野對大中小學思政課統一管理和部署規劃，按照價值一致、目標一體、內容方法求同存異的原則，合理設計課程目標、課程內容，統一編寫教材，編制教學大綱。在具體實施中，要進一步建立健全溝通交流機制，系統把握不同學段的教育教學情況，并及時地進行有效調整，規避“各自為政”的情況出現。質言之，大中小學思政課一體化建設既要符合學生發展的階段性特征，也要契合教育教學的層次性要求，在“學段性”與“全程性”相統一中推進新時代思政課建設走向縱深。
橫向統籌各方力量，推進“大思政課”育人格局建設。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”思政課之“大”絕不是指課堂規模的大小，其“大”在宏大的時代、鮮活的實踐、生動的現實，強調社會各方參與力量之多、橫向輻射范圍之廣。善用“大思政課”，就要打造社會大課堂，深化課程思政全課堂，為新時代思政課建設擴展多維空間。首先，要把“思政小課堂”融入“社會大課堂”，讓思政課與現實緊密結合、與實踐充分互動、與時代同頻共振。這需要以系統觀念做好整體設計，推進多主體密切合作、多方面協同發力，實現教育教學資源互聯互通、經驗方法互學互鑒，提升協同意識和協同質量，大力營造全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。其次，要把思政課與其他課程、相關工作結合起來，實現課程思政與思政課程同向同行、日常思政工作與思政課程同頻共振。這就要求深度挖掘高校各學科門類專業課程和中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源，發揮所有課程的育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課形成協同效應。并進一步做好日常思政工作，構建科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織與課程協同發力的“十大育人”體系，為課程育人提供支持保障。
聚焦關鍵問題，匯集高質量發展思政課的強大動能
精準是做好工作的基本理念，新時代思政課建設要切中關鍵點，在精準發力上下功夫。教育者和教育對象作為思政課教學格局中的兩大核心角色，在很大程度上影響著思政課的教育效果。其中，學生是學習的主體，具有主觀能動性和創造性。教師是課程的主導者，把控著教學方向、內容和形式。有效的思政課教學既需要精確識別教育對象，勾勒出其需求的畫像，并施加有針對性的指導，也需要加強教師隊伍建設，培養具有高素質專業性的教師，為學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，這是思政課高質量發展必須精準把握的問題關鍵。
精確識別學生需求，實施有效內容供給。習近平總書記指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”精確識別學生需求，打造直擊“痛點”、疏通“堵點”、解決“難點”的精準化思政課，是解決怎樣培養人這一根本問題的有效之舉。要在思政課建設中合理地、有效地運用大數據、人工智能、物聯網、云計算等現代信息技術，搜集整理關于學生的大量數據，并在此基礎上計算分析出學生的興趣愛好、思想特點和行為習慣，精準勾勒學生的個體畫像和群體畫像。進而根據數據畫像，預測、研判學生的真實需求和想法，把學生的特點和教學的重點、理論的難點、社會的熱點相結合，安排個性化、定制化的教育內容，培養學生的學習興趣，調動學生自身的主動性與積極性，增強思政課的吸引力和感染力。
加強隊伍建設，助力教師專業成長。習近平總書記指出：“辦好思政課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”思政課教師責任重大，在落實立德樹人根本任務中發揮著不可替代的作用，要積極推動思政課教師隊伍建設，嚴格落實相關規定，擇優配齊建強思政課教師隊伍，釋放思政課高質量發展的強大效能。首先，加強專職思政課教師配備，中小學根據課程要求配備相應的專職思政課教師，高校嚴格按照師生比不低于1:350的比例核定專職思政課教師崗位。重視思政課教師隊伍后備人才培養，加強馬克思主義學院、馬克思主義理論學科建設，統籌推進馬克思主義理論本碩博一體化人才培養工作，不斷為思政課教師隊伍輸送高水平人才。其次，在思政課教師選用、管理、考核中要嚴把政治關、師德關、業務關，對于在政治立場、師德師風、教育教學等方面存在問題的思政課教師一律實行“一票否決”。同時，進一步完善國家、省（自治區、直轄市）、學校三級培訓體系，健全教師成長激勵機制，為思政課教師隊伍成長發展搭建平臺、創造條件。
（作者：中國人民大學馬克思主義學院黨委書記兼常務副院長、教授，北京高校思想政治理論課高精尖創新中心常務副主任）
責任編輯：陳金霞
