總結(jié)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，是開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的需要。《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出：“要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人，培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人。”結(jié)合不同時(shí)期的中心工作與黨的理論創(chuàng)新成果對(duì)自己的成員進(jìn)行黨性教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，有力地推進(jìn)了中國(guó)革命、建設(shè)、改革的偉大進(jìn)程，為保持黨的先進(jìn)性與純潔性，確保全黨團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、始終走在時(shí)代前列提供了重要保障。縱觀百年黨的歷程，黨性教育不僅取得了顯著成效，而且積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。回顧、總結(jié)這些歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代的黨性教育工作，有重要的啟迪作用。
以馬克思主義為指導(dǎo)，不斷夯實(shí)黨性教育的思想基礎(chǔ)
馬克思主義是科學(xué)性與革命性的統(tǒng)一，深刻揭示了社會(huì)的發(fā)展變化規(guī)律，來(lái)源于實(shí)踐、付諸于實(shí)踐，為人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供了科學(xué)的世界觀和方法論。黨自成立之日起，就非常注重用馬克思主義理論指導(dǎo)中國(guó)實(shí)踐，武裝黨員頭腦，夯實(shí)黨性修養(yǎng)思想基礎(chǔ)。黨在幼年時(shí)期，由于大部分黨員對(duì)馬列主義的了解還不系統(tǒng)不深入，黨把提高黨員的馬克思主義理論水平、擴(kuò)大馬克思主義宣傳作為黨的建設(shè)的首要任務(wù)，通過(guò)創(chuàng)辦刊物、出版著作、編印材料、加強(qiáng)干部教育等途徑強(qiáng)化馬克思主義理論教育。井岡山斗爭(zhēng)和中央蘇區(qū)時(shí)期，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人通過(guò)舉辦邊界黨團(tuán)訓(xùn)練班、創(chuàng)辦軍官教導(dǎo)隊(duì)、成立馬克思主義研究會(huì)、創(chuàng)辦干部院校等形式，著力用無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想改造和克服各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想。紅軍長(zhǎng)征到達(dá)延安后，隨著環(huán)境的相對(duì)改善，黨把對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)提到中國(guó)革命的戰(zhàn)略高度，認(rèn)為缺乏馬克思主義的宣傳和學(xué)習(xí)，“不但不能引導(dǎo)中國(guó)革命到將來(lái)的社會(huì)主義階段上去，而且也不能指導(dǎo)現(xiàn)時(shí)的民主革命達(dá)到勝利”（《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年版，第706頁(yè)）。這一時(shí)期，延安上下掀起了“吃小米飯，攻理論山”的學(xué)習(xí)高潮。新中國(guó)建立后，黨堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，1951年2月，中央頒布了《關(guān)于加強(qiáng)理論教育的決定（草案）》，要求全體黨員無(wú)例外地、不間斷地、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想。改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，全黨圍繞建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)主題，先后掀起了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)高潮。黨的十八大以來(lái)，黨堅(jiān)持把馬克思主義中國(guó)化最新成果作為理論教育中心內(nèi)容，把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為黨員干部學(xué)習(xí)教育的重中之重，堅(jiān)持用這一思想武裝頭腦、凝聚共識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。
馬克思主義理論是共產(chǎn)黨人的看家本領(lǐng)。新時(shí)代的黨性教育，既要向馬克思請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)他的著作，從中汲取智慧和力量，更要學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的創(chuàng)新理論。當(dāng)前，必須深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵，努力掌握蘊(yùn)含其中的馬克思主義的原則、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不斷夯實(shí)新時(shí)代黨性修養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，把握黨性教育的方向。
服從和服務(wù)于黨的工作大局，不斷增強(qiáng)黨性教育的時(shí)代性
黨性教育的根本目的是激發(fā)廣大黨員干部自覺(jué)貫徹黨的路線方針政策，以更好地完成黨在不同時(shí)期的中心任務(wù)。百年黨性教育實(shí)踐總是從黨和國(guó)家的工作大局出發(fā)，圍繞黨的重大戰(zhàn)略方針和戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)部署。井岡山斗爭(zhēng)和中央蘇區(qū)時(shí)期，擴(kuò)大黨的影響、發(fā)展紅軍隊(duì)伍、壯大階級(jí)基礎(chǔ)是當(dāng)時(shí)的中心工作。毛澤東、朱德等領(lǐng)導(dǎo)人從實(shí)際出發(fā)，把提高黨員干部的理論水平、政策水平、紀(jì)律觀念、工作能力、文化知識(shí)作為黨性教育的重要目標(biāo)。隨著日本帝國(guó)主義的大舉進(jìn)攻，逐漸走向成熟的中國(guó)共產(chǎn)黨，高舉起抗日救亡的大旗，提出了“團(tuán)結(jié)全國(guó)、反對(duì)一切內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的口號(hào)，把形勢(shì)任務(wù)教育、政策路線教育和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)教育作為黨性教育的重要內(nèi)容。抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了重大變化，社會(huì)主要矛盾由中日民族矛盾轉(zhuǎn)為國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾，黨及時(shí)調(diào)整了黨的方針策略和黨性教育的目標(biāo)內(nèi)容，加強(qiáng)了形勢(shì)任務(wù)和革命前途教育、階級(jí)觀教育和土改政策教育、組織紀(jì)律教育和黨的政策教育。新中國(guó)成立后，黨的工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，黨的總?cè)蝿?wù)由革命轉(zhuǎn)向建設(shè)，先后提出了建設(shè)“社會(huì)主義工業(yè)化國(guó)家”、“社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”、“社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”的奮斗目標(biāo)。為此，黨確立了政治、理論教育與文化、業(yè)務(wù)教育并重的原則，把提高黨員干部的治國(guó)理政能力、經(jīng)濟(jì)管理水平和拒腐防變意志作為黨性教育的重要目標(biāo)，廣大黨員干部的黨性在土地改革、抗美援朝等中心工作中得到了鍛煉。黨的十一屆三中全會(huì)以后，黨的工作重心實(shí)現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)移。為更好地服務(wù)和適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，黨把提高政治理論水平與經(jīng)濟(jì)管理能力、夯實(shí)執(zhí)政基礎(chǔ)與應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、加大改革創(chuàng)新與確保發(fā)展穩(wěn)定結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，加強(qiáng)了“兩個(gè)文明”和“兩個(gè)務(wù)必”教育以及宗旨作風(fēng)教育。黨的十八大以來(lái)，為使廣大干部立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，黨性教育又強(qiáng)化了以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為中心內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，突出了黨員干部的理想信念、黨性觀念、宗旨意識(shí)教育，加大了專業(yè)化能力和知識(shí)培訓(xùn)。
百年黨性教育的歷史充分證明，黨性教育要取得實(shí)效，就必須放到中華民族偉大復(fù)興的歷史背景中去謀劃，隨著時(shí)代的發(fā)展變化不斷豐富和深化。這一經(jīng)驗(yàn)啟示我們，新時(shí)代的黨性教育必須融合于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的整體戰(zhàn)略布局之中，自覺(jué)服從服務(wù)于“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，時(shí)刻同黨中央保持高度一致。
立足于解決黨內(nèi)的重要問(wèn)題，不斷增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性
問(wèn)題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。在百年黨性教育歷程中，黨始終堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，力求解決黨員隊(duì)伍中存在的突出問(wèn)題。井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，為阻止各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想在黨內(nèi)的蔓延，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，清除了黨內(nèi)階級(jí)異己分子和投機(jī)分子，提高了黨的戰(zhàn)斗力。在開(kāi)創(chuàng)中央蘇區(qū)革命根據(jù)地過(guò)程中，針對(duì)黨內(nèi)出現(xiàn)的極端民主化、重軍事輕政治、忽視根據(jù)地建立、流寇思想和軍閥主義等各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，古田會(huì)議確立思想建黨、政治建軍的原則，要求從黨內(nèi)教育做起，提高黨內(nèi)政治水平，肅清黨內(nèi)各種偏向。紅軍長(zhǎng)征到達(dá)延安以后，針對(duì)黨內(nèi)的主觀主義、宗派主義、黨八股的思想作風(fēng)及“個(gè)人主義”、“英雄主義”、“無(wú)組織的狀態(tài)”、“獨(dú)立主義”和“不服從、不尊重黨與組織、不遵守紀(jì)律”等錯(cuò)誤傾向，黨開(kāi)啟了延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，拿起批評(píng)與自我批評(píng)的武器，加大了馬列主義理論、黨的策略方針、黨內(nèi)民主意識(shí)、宗旨作風(fēng)等教育，統(tǒng)一了全黨思想，純潔了隊(duì)伍。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，針對(duì)基層黨組織出現(xiàn)的成分不純、思想不純、作風(fēng)不純的問(wèn)題以及由此導(dǎo)致的脫離群眾、官僚主義、命令主義等現(xiàn)象，黨在全國(guó)開(kāi)展了“三查”、“三整”。同時(shí)，針對(duì)黨內(nèi)潛在的驕傲自滿、居功自傲等問(wèn)題，開(kāi)展了形勢(shì)任務(wù)、組織紀(jì)律和革命斗志教育，有效地預(yù)防了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)黨的腐蝕。新中國(guó)建立后不久，針對(duì)黨的隊(duì)伍成分復(fù)雜、思想不純、貪污腐化和官僚主義、居功自傲逐漸滋長(zhǎng)以及少數(shù)基層組織渙散無(wú)力等問(wèn)題，黨強(qiáng)化了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和干部的作風(fēng)教育。黨的十一屆三中全會(huì)后，針對(duì)黨內(nèi)思想僵化、官僚主義、家長(zhǎng)制和特權(quán)思想等問(wèn)題，用三年時(shí)間在全黨范圍內(nèi)開(kāi)展整黨活動(dòng)。黨的十八大以來(lái)，針對(duì)黨內(nèi)存在的形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)等突出問(wèn)題，黨堅(jiān)定不移地推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，完善制度體系、嚴(yán)肅政治紀(jì)律規(guī)矩、規(guī)范政治生活，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員干部的理論教育、理想信念教育、作風(fēng)宗旨教育、黨章黨規(guī)教育、道德品行教育，實(shí)現(xiàn)黨風(fēng)政風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。
黨的十九大報(bào)告指出，我們黨面臨的執(zhí)政環(huán)境是復(fù)雜的，影響黨的先進(jìn)性、弱化黨的純潔性的因素也是復(fù)雜的，黨內(nèi)存在的思想不純、組織不純、作風(fēng)不純等突出問(wèn)題尚未得到根本解決。新時(shí)代的黨性教育必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了解黨員干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的不良思想苗頭和傾向性問(wèn)題，有的放矢地通過(guò)組織整頓、思想教育、情感疏導(dǎo)等多種途徑予以解決，不斷提升黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
積極進(jìn)行方式方法創(chuàng)新，不斷提升黨性教育的實(shí)效性
創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是黨性教育取得實(shí)效性的重要保證。在百年黨性教育實(shí)踐中，黨不斷探索黨性教育行之有效的方式方法。井岡山斗爭(zhēng)和中央蘇區(qū)時(shí)期，鑒于黨員的文化和政策水平普遍偏低，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人特別重視黨內(nèi)各種組織和會(huì)議對(duì)黨員干部的教育作用，并把黨性教育融合于行軍打仗、生產(chǎn)生活、文化教育之中，如把黨的理論、路線、方針、政策、紀(jì)律編為識(shí)字課本，轉(zhuǎn)化為標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、歌謠、漫畫等內(nèi)容，使黨性教育內(nèi)容易懂易記易傳。延安時(shí)期的黨性教育，一方面繼承了中央蘇區(qū)時(shí)期黨性教育方式，如成立學(xué)習(xí)組、開(kāi)展小組討論、領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告，另一方面又創(chuàng)新出許多新方式，如開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)、閱讀指定教材、開(kāi)展調(diào)查研究。改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，在做好黨員日常教育的同時(shí)，中央先后組織開(kāi)展了“三講”教育活動(dòng)、“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)等。黨的十八大以來(lái)，中央又先后開(kāi)展了群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育。同時(shí)，各級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極探索黨性教育新的方式方法，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、情景模擬以及案例教學(xué)、音像教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式方法逐漸增多，增強(qiáng)了黨性教育的吸引力、感染力。
百年黨性教育實(shí)踐探索出的黨性教育方式方法，是黨在不同時(shí)期對(duì)黨性教育認(rèn)識(shí)的理性思考和創(chuàng)新，對(duì)此我們既要總結(jié)好繼承好，又要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新、理論與實(shí)踐、內(nèi)容與形式以及集中教育與日常教育、線上和線下、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，不斷增強(qiáng)黨性教育時(shí)代性、鮮活性和實(shí)效性。
加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，不斷發(fā)揮黨性教育主渠道作用
黨校、干部院校、黨性教育基地等干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是黨開(kāi)展黨性教育的主渠道主陣地，是黨員干部加強(qiáng)黨性鍛煉、提升黨性修養(yǎng)的熔爐。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，一直十分重視發(fā)揮干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在黨性教育中的引領(lǐng)作用。黨的一大通過(guò)的《關(guān)于當(dāng)前實(shí)際工作的決議》中明確提出，一切產(chǎn)業(yè)部門都要成立工人學(xué)校，并逐漸使之成為工人政黨的中心機(jī)構(gòu)。黨在安源、北京、上海、湖南、廣東、武漢等地陸續(xù)辦起黨校，著手對(duì)黨員開(kāi)展培訓(xùn)。井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，在異常艱苦的條件下，毛澤東通過(guò)創(chuàng)辦工農(nóng)革命軍軍官教導(dǎo)隊(duì)和邊界特委黨團(tuán)訓(xùn)練班，組織黨員干部學(xué)政治、學(xué)軍事、學(xué)文化。中央蘇區(qū)時(shí)期，初步建立了職責(zé)清晰、管理有序、特色鮮明的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，除大家比較熟悉的馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校（中央黨校前身）、蘇維埃大學(xué)，以及軍隊(duì)系統(tǒng)內(nèi)的中央紅軍學(xué)校、中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)等著名機(jī)構(gòu)外，還有各級(jí)各類干部訓(xùn)練班、干部院校和馬克思主義研究會(huì)。延安時(shí)期，干部教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展期。除中央黨校外，還建立了陜北公學(xué)、八路軍軍政學(xué)院、陜甘寧邊區(qū)行政學(xué)院等干部院校。以理論教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、教員的主導(dǎo)作用與學(xué)員的主體地位相結(jié)合、提高黨性修養(yǎng)與增強(qiáng)工作能力相結(jié)合為主要特點(diǎn)的“抗大”黨性教育模式影響至今。新中國(guó)建立前后，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)進(jìn)入了快速化、系統(tǒng)化和規(guī)范化發(fā)展階段，通過(guò)調(diào)整、改組、新建，完善了高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三級(jí)黨校體系。改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，各級(jí)黨校逐步突破了原有的教學(xué)框架，把黨性教育作為必修課，寓于教學(xué)的全過(guò)程。中央從推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程全局出發(fā)，創(chuàng)辦了中國(guó)浦東、井岡山、延安三所國(guó)家級(jí)干部學(xué)院。在三所學(xué)院的引領(lǐng)示范下，各級(jí)黨組織又充分挖掘和利用當(dāng)?shù)馗锩鼩v史資源，建設(shè)了一大批黨性教育基地。黨的十八大以來(lái)，干部教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略地位進(jìn)一步凸顯。特別是2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議之后，黨性教育進(jìn)入了一個(gè)新階段。各級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)堅(jiān)持“黨校姓黨”，突出黨的理論教育和黨性教育，大大地提高了黨性教育的課程比重。
干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因黨而立，因黨而興。各級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要認(rèn)清自身的科學(xué)定位和職責(zé)使命，把黨性淬煉放在干部培訓(xùn)的突出位置，貫穿于教育培訓(xùn)全過(guò)程，為黨的事業(yè)發(fā)展提供智力支撐和精神動(dòng)力。
（作者：中國(guó)井岡山干部學(xué)院分管日常工作的副院長(zhǎng)、教授）
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