河北省阜平縣是晉察冀邊區政府舊址所在地。2012年年底，習近平總書記冒著嚴寒、踏著冰雪進村入戶看真貧，同困難群眾共商脫貧致富之策。這是習近平同志就任總書記以后，國內考察的第二站，專門考察扶貧開發工作。正是在阜平，習近平總書記指出：“治貧先治愚。要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區貧困地區下一代的成長。下一代要過上好生活，首先要有文化，這樣將來他們的發展就完全不同。義務教育一定要搞好，讓孩子們受到好的教育，不要讓孩子們輸在起跑線上。古人有‘家貧子讀書’的傳統。把貧困地區孩子培養出來，這才是根本的扶貧之策。”

　　習近平總書記第一次考察扶貧工作，就鮮明地強調了教育扶貧在脫貧攻堅中的重要作用，明確提出要“治貧先治愚”。教育扶貧是扶貧開發“五個一批”工程之一，學校是教育扶貧的主陣地。聚焦教育扶貧一個重要的方面，就是要在學校教育中，通過大力弘揚中國特色社會主義文化，將扶貧和扶智尤其是扶志結合起來，在傳授知識的過程中，教育學生樹立遠大的志向，人窮志不窮，實現智志雙扶。

　　中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，組成了中國特色社會主義文化，這是教育扶貧扶志強基的根本。中華五千年燦爛文明，不論人生觀、價值觀、宇宙觀、哲學觀，還是道德觀、倫理觀，都極富智慧。例如，中國古代立志勤學的事跡，懸梁刺股、囊蟲映雪、鑿壁偷光等，并沒有過時，在教育扶貧中具有重要的教育意義。習近平總書記一再強調，中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養；中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。中華優秀傳統文化教育既是學校德育的重要載體，也是教育扶貧、智志雙扶的重要抓手。

　　在實現中華民族偉大復興的歷史征程中，我們黨團結帶領人民歷經千難萬險，付出巨大犧牲，攻克了一個又一個看似不可攻克的難關，創造了一個又一個彪炳史冊的人間奇跡，形成了革命文化和社會主義先進文化。從“砍頭不要緊，只要主義真”的夏明翰，到“生的偉大、死的光榮”的劉胡蘭；從“最可愛的人”黃繼光、邱少云，到“毫不利己、專門利人”的雷鋒、朱伯儒；從“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的王進喜，到“縣委書記的好榜樣”焦裕祿……這些為了民族的獨立、為了祖國的強大和人民的幸福而“用熱血去守護、用生命去捍衛”的英雄榜樣和英雄事跡，是不同歷史時期中國共產黨人的杰出楷模，是中國人民心中“永遠的豐碑”。他們是人民大眾的精神寶庫和道德食糧,更是青少年思想道德教育的重要素材。因此，要將英雄榜樣教育融入學校教育和社會教育之中，通過弘揚革命文化和社會主義先進文化，助力教育扶貧。

　　教育是阻斷貧困代際傳遞的最根本措施。用中國特色社會主義文化夯實教育扶貧根基，體現在學校教育上，就是要全方位教育引導學生立志、勵志，通過弘揚中國特色社會主義文化，讓貧困地區的孩子意識到志向無關乎貧窮，越是貧窮越要勵志；就是要從道德教育入手，讓學生樹立高尚的道德情操、行為規范、做人做事的原則；就是要樹立通過學習掌握知識和本領，靠自己的雙手充實和發展自己，建設家鄉，讓家鄉更美好，讓貧窮隨著知識的豐富而消淡，讓貧窮在自己手中改變的思想，立大志，立鴻鵠志。只有這樣，才能通過教育扶貧徹底打開致富的大門，讓貧窮地區的孩子立志向學，脫離愚昧，脫離貧窮。

　　作為傳承中國特色社會主義文化的重要陣地，學校應從以下幾個方面開展工作，切實增強脫貧的內生動力。

　　充分發揮課堂的主渠道作用，用中國特色社會主義文化為學生打好底色，培養學生愛黨愛國愛人民的深厚情感以及自強不息、扶貧濟困等優良品德。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，是品德品行養成的關鍵時期。學校教育要將立德樹人放在首要位置，注重挖掘學科課程中有關中國特色社會主義文化的素材，將中華傳統美德教育、革命精神教育融入滲透到教育教學全過程，以心育心、以德育德、以人格育人格，促進學生優秀品德品行和良好行為習慣的養成。同時，樹立傳統美德和英雄模范榜樣，以榜樣的力量激發學生傳承中國特色社會主義文化的動力，激勵他們積極參與教育扶貧行動，為脫貧攻堅戰貢獻自己的力量。

　　通過舉辦各種校園活動，營造倡導中國特色社會主義文化的整體良好氛圍，為打贏脫貧攻堅戰提供有利的社會環境。學校要結合自身條件和環境，因校制宜，積極舉辦以弘揚中國特色社會主義文化為主題的教育活動，通過征文活動、演講比賽、文藝活動、校園主題日、專家報告、觀看紅色電影等形式，培養學生積極健康的人格和優良品德。例如山西省一些學校開展的“小手拉大手，脫貧一起走”主題教育活動，通過征文比賽和演講活動，弘揚艱苦奮斗、自力更生、辛勤勞動等傳統美德，宣傳國家脫貧攻堅總體目標以及扶貧政策具體舉措，有效改變了貧困家長的落后思想和精神面貌，形成了學校與家庭積極參與教育扶貧的濃厚氛圍。

　　開展社會實踐活動，讓學生在實踐中領悟中國特色社會主義文化，形成尊重勞動和創造的品質，助力脫貧目標的最終實現。學校要創造條件組織學生前往博物館、教育實踐基地進行參觀和實踐體驗，讓學生在豐富的社會實踐中，更好地理解和踐行傳統美德，促進學生價值體認，為脫貧攻堅提供內在動力。比如貴州省一些小學組織畢業班師生到紅軍長征遺跡進行“弘揚紅色文化 傳承革命精神”主題軍事拉練活動，引導學生樹立正確的價值觀，養成熱愛祖國、崇尚勞動、艱苦奮斗等優良品德，培養堅忍不拔的毅力、團隊協作精神。

　　（作者：中國教育科學研究院教育發展與改革研究所所長、研究員）

責任編輯：王農媛